Semana5
SESIÓN
13
PRIMERA UNIDAD. SUELO, FUENTE DE NUTRIMENTOS PARA LAS PLANTAS
contenido temático
¿Cómo se representan y nombran las sales en el lenguaje de la química?
4 horas
Aprendizajes esperados del grupo
Conceptuales:
28. Escribe fórmulas de sales aplicando el número de oxidación. (N3)
Procedimentales:
· 31. Muestra mayor desarrollo en las capacidades de observación, análisis, síntesis, para formular hipótesis y de comunicación oral y escrita, así como de destrezas en el manejo de material y equipo de laboratorio, en las actividades experimentales, en las discusiones en equipo y en grupo y en los reportes elaborados.
Actitudinales:
Confianza, cooperación, colaboración, responsabilidad, respeto y tolerancia.
Materiales generales
De Laboratorio:
Material: Tres tubos de ensaye, gradilla, pipeta de 10 ml.
Sustancias: Ácido clorhídrico, ácido sulfúrico, ácido nítrico, hidróxido de sodio, hidróxido de amonio, hidróxido de potasio, agua destilada. Indicador universal
Didáctico:
- Presentación, escrita electrónicamente.
Desarrollo del
Proceso
FASE DE APERTURA
El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase presenta las preguntas siguientes:
Preguntas
¿Cuál es el alimento para las plantas?
¿Cómo mejorar un suelo deficiente en sales?
¿Cómo se obtienen las sales?
¿Qué es el enlace químico?
¿Cuáles son los Tipos de enlace químico?
Ejemplos de enlace químico
Equipo
6
5
1
2
4
3
Respuesta
Se alimenta de sales de algunos elementos químicos como: fosforo, potasio, calcio, manganeso, azufre, etc.
Se pueden encontrar varias soluciones
Una de ellas es:}
En estos casos es común la aplicación de los llamados fertilizantes químicos. Es un material que, en condiciones apropiadas para su aplicación al suelo o a la planta, proporciona uno o más de los nutrientes que necesitan que necesitan los vegetales para sus desarrollo.
JJJ
JJJ
Las sales se obtienen de la unión de un metal y un no metal.
Ejemplos:
KCl-cloruro de potacio
NaF-fluoruro de sodio.
las sales basicas se forman de un metal, no metal y oxigeno y para dar nombre se utiliza los radicales ATO y ITO mas el nombre del metal ejemplo:
NaSO4-sulfato de sodio
NaSO3-sulfito de sodio
Es la unión de dos o más átomos con el fin de alcanzar la estabilidad.
Los tipos de enlaces químicos son: Iónico
Este se produce cuando hay la presencia de átomos metálicos con otros no metálicos, en este enlace se comparten los electrones.
Covalente
Enlace que mantienen unidos los electrones de átomos no metálicos.
y Polar Un enlace polar se forma cuando los electrones son desigualmente compartidos entre dos átomos.
Enlace iónico
Cloruro de Sodio (NaCl)
Cloruro de Potasio (KCl)
Cloruro de Potasio (KI)
Enlace metálico
Cobre-Cobre
Plata-Plata
Oro-Oro
Enlace covalente polar
METANO CH4
AMINAS CH3-NH-CH3
AMONIACO NH3
Cada integrante del equipo lee diferente contenido sobre la misma pregunta.
FASE DE DESARROLLO
OBTENCIÓN DE SALES
Procedimiento:
- Colocar cinco mililitros de agua destilada en el tubo de ensaye (1), adicionar cinco gotas de indicador universal, registrar el color, adicionar tres gotas del acido observar y registrar el color.
- Colocar cinco mililitros de agua destilada en el tubo de ensaye(2), adicionar cinco gotas de indicador universal, registrar el color, adicionar tres gotas del Hidróxido observar y registrar el color.
- Mezclar en el tercer tubo de ensaye (3) el contenido de los dos tubos acido e hidróxido observar y registrar los cambios.
- �� Nombrar y escribir correctamente las fórmulas de las sales presentes en el
- suelo al:
- - Combinar cationes y aniones.
- - Emplear las reglas involucradas en la nomenclatura UIQPA y escritura de fórmulas.
- Observaciones:
Fotos de material sustancias procedimiento.
Sustancia
Formula
Tubo 1 color
Tubo 2 color
Tubo 3 color
Ecuación Química
Ácido clorhídrico
HCl
rojo
morado
Verde HCl+NaOHàNaCl+H2O
Ácido nítrico
HNO3
rojo
morado
Rosa HNO3+KOHàKNO3+H2O
Ácido sulfúrico
H2SO4
rojo
morado
Azul H2SO4+ KOH->K2SO4+H2O
Hidróxido de sodio
NaOH
morado
morado
Morado azulado
Hidróxido de potasio
KOH
Rojo
morado
Rojo rosado
KOH+ HNO3 ->KNO3+H2O
Hidróxido de calcio
Ca(OH)2
morado
rosa
Ca(OH)2+HCl->CaCl2+H2O
Describir lo ocurrido en cada paso del procedimiento.
Conclusiones:
Después discuten y sintetizan el contenido. Se preparan para mostrarlo a los demás equipos.
Para convertir las unidades se les proporciona el nombre del convertidor de unidades mm para que lo localicen en la Red y lo utilicen, es gratuito.
FASE DE CIERRE
Los equipos presentan su información a los demás. Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase con el profesor, de lo que se aprendió.
Actividad Extra clase:
Los alumnos llevaran la información a su casa e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma.
Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog.
miércoles, 19 de febrero de 2014
semana 5
Semana5
SESIÓN
13
PRIMERA UNIDAD. SUELO, FUENTE DE NUTRIMENTOS PARA LAS PLANTAS
contenido temático
¿Cómo se representan y nombran las sales en el lenguaje de la química?
4 horas
Aprendizajes esperados del grupo
Conceptuales:
28. Escribe fórmulas de sales aplicando el número de oxidación. (N3)
Procedimentales:
· 31. Muestra mayor desarrollo en las capacidades de observación, análisis, síntesis, para formular hipótesis y de comunicación oral y escrita, así como de destrezas en el manejo de material y equipo de laboratorio, en las actividades experimentales, en las discusiones en equipo y en grupo y en los reportes elaborados.
Actitudinales:
Confianza, cooperación, colaboración, responsabilidad, respeto y tolerancia.
Materiales generales
De Laboratorio:
Material: Tres tubos de ensaye, gradilla, pipeta de 10 ml.
Sustancias: Ácido clorhídrico, ácido sulfúrico, ácido nítrico, hidróxido de sodio, hidróxido de amonio, hidróxido de potasio, agua destilada. Indicador universal
Didáctico:
- Presentación, escrita electrónicamente.
Desarrollo del
Proceso
FASE DE APERTURA
El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase presenta las preguntas siguientes:
Preguntas
¿Cuál es el alimento para las plantas?
¿Cómo mejorar un suelo deficiente en sales?
¿Cómo se obtienen las sales?
¿Qué es el enlace químico?
¿Cuáles son los Tipos de enlace químico?
Ejemplos de enlace químico
Equipo
6
5
1
2
4
3
Respuesta
Se alimenta de sales de algunos elementos químicos como: fosforo, potasio, calcio, manganeso, azufre, etc.
Se pueden encontrar varias soluciones
Una de ellas es:}
En estos casos es común la aplicación de los llamados fertilizantes químicos. Es un material que, en condiciones apropiadas para su aplicación al suelo o a la planta, proporciona uno o más de los nutrientes que necesitan que necesitan los vegetales para sus desarrollo.
JJJ
JJJ
Las sales se obtienen de la unión de un metal y un no metal.
Ejemplos:
KCl-cloruro de potacio
NaF-fluoruro de sodio.
las sales basicas se forman de un metal, no metal y oxigeno y para dar nombre se utiliza los radicales ATO y ITO mas el nombre del metal ejemplo:
NaSO4-sulfato de sodio
NaSO3-sulfito de sodio
Es la unión de dos o más átomos con el fin de alcanzar la estabilidad.
Los tipos de enlaces químicos son: Iónico
Este se produce cuando hay la presencia de átomos metálicos con otros no metálicos, en este enlace se comparten los electrones.
Covalente
Enlace que mantienen unidos los electrones de átomos no metálicos.
y Polar Un enlace polar se forma cuando los electrones son desigualmente compartidos entre dos átomos.
Enlace iónico
Cloruro de Sodio (NaCl)
Cloruro de Potasio (KCl)
Cloruro de Potasio (KI)
Enlace metálico
Cobre-Cobre
Plata-Plata
Oro-Oro
Enlace covalente polar
METANO CH4
AMINAS CH3-NH-CH3
AMONIACO NH3
Cada integrante del equipo lee diferente contenido sobre la misma pregunta.
FASE DE DESARROLLO
OBTENCIÓN DE SALES
Procedimiento:
- Colocar cinco mililitros de agua destilada en el tubo de ensaye (1), adicionar cinco gotas de indicador universal, registrar el color, adicionar tres gotas del acido observar y registrar el color.
- Colocar cinco mililitros de agua destilada en el tubo de ensaye(2), adicionar cinco gotas de indicador universal, registrar el color, adicionar tres gotas del Hidróxido observar y registrar el color.
- Mezclar en el tercer tubo de ensaye (3) el contenido de los dos tubos acido e hidróxido observar y registrar los cambios.
- �� Nombrar y escribir correctamente las fórmulas de las sales presentes en el
- suelo al:
- - Combinar cationes y aniones.
- - Emplear las reglas involucradas en la nomenclatura UIQPA y escritura de fórmulas.
- Observaciones:
Fotos de material sustancias procedimiento.
Sustancia
Formula
Tubo 1 color
Tubo 2 color
Tubo 3 color
Ecuación Química
Ácido clorhídrico
HCl
rojo
morado
Verde HCl+NaOHàNaCl+H2O
Ácido nítrico
HNO3
rojo
morado
Rosa HNO3+KOHàKNO3+H2O
Ácido sulfúrico
H2SO4
rojo
morado
Azul H2SO4+ KOH->K2SO4+H2O
Hidróxido de sodio
NaOH
morado
morado
Morado azulado
Hidróxido de potasio
KOH
Rojo
morado
Rojo rosado
KOH+ HNO3 ->KNO3+H2O
Hidróxido de calcio
Ca(OH)2
morado
rosa
Ca(OH)2+HCl->CaCl2+H2O
Describir lo ocurrido en cada paso del procedimiento.
Conclusiones:
Después discuten y sintetizan el contenido. Se preparan para mostrarlo a los demás equipos.
Para convertir las unidades se les proporciona el nombre del convertidor de unidades mm para que lo localicen en la Red y lo utilicen, es gratuito.
FASE DE CIERRE
Los equipos presentan su información a los demás. Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase con el profesor, de lo que se aprendió.
Actividad Extra clase:
Los alumnos llevaran la información a su casa e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma.
Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog.
semana 5
Recapitulación 4
Resumen Martes y Jueves
Lectura del resumen por el equipo 4
Ejercicio
Aclaración de dudas
Registro de asistencia
Equipo
1
2
3
4
5
6
Resumen
Martes: Revisión de tarea.
Observamos el mini invernadero.
Realizamos la actividad sobre las sales.
Jueves:
Observamos la germinación.
Realizamos la prueba de conductividad.
Martes:
Saludo.
Pase de lista.
Revisión de tarea semanal.
Cuestionario electrónico.
Actividad experimental (Reacción de ciertas sustancias a la flama, color y comportamiento, comparación con las muestras de tierra).
Jueves:
Saludo.
Documento electrónico.
Actividad experimental ( Prueba de conductividad eléctrica en diferentes sustancias, comportamiento en seco y húmedo y comparación con las muestras de tierra).
Conclusiones.
Concentrado de la info.
Martes:
Realización de la actividad experimental con las sales, probamos su reacción a la flama y vimos el tono de su color con las muestras de suelo.
Jueves:
Echamos un vistazo al invernadero, observamos la germinación de las plantas.
Aparte hicimos la actividad experimental de conductividad eléctrica en los tres tipos de suelo con un poco de agua y unas sustancias químicas.
Martes :
Pase de lista
Saludo
Revisión de tarea semanal
Fuimos a la parte de atrás e hicimos la revisión del mini invernadero
Realizamos la actividad
Experimental sobre las sales
Jueves: observamos la germinación de las plantas en el invernadero.
Realizamos la prueba de conductividad con los tres tipos de tierras y agua de igual manera con las diferentes sustancias.
Martes:
Pase de lista
Revisión de tarea
Revision de mini-invernadero y su germinación
Actividad experimental
Reacciones con flama
Jueves:
Observación de germinación del mini-invernadero
Actividad experimental de conductividad eléctrica de varias muestras del cerro de Zacatepetl y algunas sustancias quimicas
Martes:
Pase de lista
Revisión de tarea.
Revisión germinación de frijoles.
Actividad experimental de las sales.
Jueves:
Revisión de la germinación.
Hicimos pruebas de conductividad con los 3 tipos de tierras y agua, para comprobar cual conducía mas electricidad.
Resumen Martes y Jueves
Lectura del resumen por el equipo 4
Ejercicio
Aclaración de dudas
Registro de asistencia
Equipo
1
2
3
4
5
6
Resumen
Martes: Revisión de tarea.
Observamos el mini invernadero.
Realizamos la actividad sobre las sales.
Jueves:
Observamos la germinación.
Realizamos la prueba de conductividad.
Martes:
Saludo.
Pase de lista.
Revisión de tarea semanal.
Cuestionario electrónico.
Actividad experimental (Reacción de ciertas sustancias a la flama, color y comportamiento, comparación con las muestras de tierra).
Jueves:
Saludo.
Documento electrónico.
Actividad experimental ( Prueba de conductividad eléctrica en diferentes sustancias, comportamiento en seco y húmedo y comparación con las muestras de tierra).
Conclusiones.
Concentrado de la info.
Martes:
Realización de la actividad experimental con las sales, probamos su reacción a la flama y vimos el tono de su color con las muestras de suelo.
Jueves:
Echamos un vistazo al invernadero, observamos la germinación de las plantas.
Aparte hicimos la actividad experimental de conductividad eléctrica en los tres tipos de suelo con un poco de agua y unas sustancias químicas.
Martes :
Pase de lista
Saludo
Revisión de tarea semanal
Fuimos a la parte de atrás e hicimos la revisión del mini invernadero
Realizamos la actividad
Experimental sobre las sales
Jueves: observamos la germinación de las plantas en el invernadero.
Realizamos la prueba de conductividad con los tres tipos de tierras y agua de igual manera con las diferentes sustancias.
Martes:
Pase de lista
Revisión de tarea
Revision de mini-invernadero y su germinación
Actividad experimental
Reacciones con flama
Jueves:
Observación de germinación del mini-invernadero
Actividad experimental de conductividad eléctrica de varias muestras del cerro de Zacatepetl y algunas sustancias quimicas
Martes:
Pase de lista
Revisión de tarea.
Revisión germinación de frijoles.
Actividad experimental de las sales.
Jueves:
Revisión de la germinación.
Hicimos pruebas de conductividad con los 3 tipos de tierras y agua, para comprobar cual conducía mas electricidad.
semana 4
Recapitulación 4
Resumen Martes y Jueves
Lectura del resumen por el equipo 4
Ejercicio
Aclaración de dudas
Registro de asistencia
Equipo
1
2
3
4
5
6
Resumen
Martes: Revisión de tarea.
Observamos el mini invernadero.
Realizamos la actividad sobre las sales.
Jueves:
Observamos la germinación.
Realizamos la prueba de conductividad.
Martes:
Saludo.
Pase de lista.
Revisión de tarea semanal.
Cuestionario electrónico.
Actividad experimental (Reacción de ciertas sustancias a la flama, color y comportamiento, comparación con las muestras de tierra).
Jueves:
Saludo.
Documento electrónico.
Actividad experimental ( Prueba de conductividad eléctrica en diferentes sustancias, comportamiento en seco y húmedo y comparación con las muestras de tierra).
Conclusiones.
Concentrado de la info.
Martes:
Realización de la actividad experimental con las sales, probamos su reacción a la flama y vimos el tono de su color con las muestras de suelo.
Jueves:
Echamos un vistazo al invernadero, observamos la germinación de las plantas.
Aparte hicimos la actividad experimental de conductividad eléctrica en los tres tipos de suelo con un poco de agua y unas sustancias químicas.
Martes :
Pase de lista
Saludo
Revisión de tarea semanal
Fuimos a la parte de atrás e hicimos la revisión del mini invernadero
Realizamos la actividad
Experimental sobre las sales
Jueves: observamos la germinación de las plantas en el invernadero.
Realizamos la prueba de conductividad con los tres tipos de tierras y agua de igual manera con las diferentes sustancias.
Martes:
Pase de lista
Revisión de tarea
Revision de mini-invernadero y su germinación
Actividad experimental
Reacciones con flama
Jueves:
Observación de germinación del mini-invernadero
Actividad experimental de conductividad eléctrica de varias muestras del cerro de Zacatepetl y algunas sustancias quimicas
Martes:
Pase de lista
Revisión de tarea.
Revisión germinación de frijoles.
Actividad experimental de las sales.
Jueves:
Revisión de la germinación.
Hicimos pruebas de conductividad con los 3 tipos de tierras y agua, para comprobar cual conducía mas electricidad.
Resumen Martes y Jueves
Lectura del resumen por el equipo 4
Ejercicio
Aclaración de dudas
Registro de asistencia
Equipo
1
2
3
4
5
6
Resumen
Martes: Revisión de tarea.
Observamos el mini invernadero.
Realizamos la actividad sobre las sales.
Jueves:
Observamos la germinación.
Realizamos la prueba de conductividad.
Martes:
Saludo.
Pase de lista.
Revisión de tarea semanal.
Cuestionario electrónico.
Actividad experimental (Reacción de ciertas sustancias a la flama, color y comportamiento, comparación con las muestras de tierra).
Jueves:
Saludo.
Documento electrónico.
Actividad experimental ( Prueba de conductividad eléctrica en diferentes sustancias, comportamiento en seco y húmedo y comparación con las muestras de tierra).
Conclusiones.
Concentrado de la info.
Martes:
Realización de la actividad experimental con las sales, probamos su reacción a la flama y vimos el tono de su color con las muestras de suelo.
Jueves:
Echamos un vistazo al invernadero, observamos la germinación de las plantas.
Aparte hicimos la actividad experimental de conductividad eléctrica en los tres tipos de suelo con un poco de agua y unas sustancias químicas.
Martes :
Pase de lista
Saludo
Revisión de tarea semanal
Fuimos a la parte de atrás e hicimos la revisión del mini invernadero
Realizamos la actividad
Experimental sobre las sales
Jueves: observamos la germinación de las plantas en el invernadero.
Realizamos la prueba de conductividad con los tres tipos de tierras y agua de igual manera con las diferentes sustancias.
Martes:
Pase de lista
Revisión de tarea
Revision de mini-invernadero y su germinación
Actividad experimental
Reacciones con flama
Jueves:
Observación de germinación del mini-invernadero
Actividad experimental de conductividad eléctrica de varias muestras del cerro de Zacatepetl y algunas sustancias quimicas
Martes:
Pase de lista
Revisión de tarea.
Revisión germinación de frijoles.
Actividad experimental de las sales.
Jueves:
Revisión de la germinación.
Hicimos pruebas de conductividad con los 3 tipos de tierras y agua, para comprobar cual conducía mas electricidad.
semana 4
Semana4
SESIÓN
11
PRIMERA UNIDAD. SUELO, FUENTE DE NUTRIMENTOS PARA LAS PLANTAS
contenido temático
¿Qué son las sales y qué propiedades tienen?
Aprendizajes esperados del grupo
Conceptuales:
23. Describe las características del enlace iónico. (N2)
24. Reconoce la existencia de fuerzas de atracción eléctrica entre cationes y aniones denominadas enlace iónico. (N3)
25. Explica, empleando modelos tridimensionales, por qué las sales son solubles y conductoras de la electricidad cuando están disueltas. (N3)
26. Diferencia la reducción de la oxidación en términos de ganancia y pérdida de electrones.N2)
27. Establece la relación entre las propiedades observadas en las sales y el enlace iónico. (N3)
Procedimentales
31. Muestra mayor desarrollo en las capacidades de observación, análisis, síntesis, para formular hipótesis y de comunicación oral y escrita, así como de destrezas en el manejo de material y equipo de laboratorio, en las actividades experimentales, en las discusiones en equipo y en grupo y en los reportes elaborados.
Presentación en equipo
Actitudinales
Confianza, cooperación, colaboración, responsabilidad, respeto y tolerancia.
Materiales generales
De Laboratorio:
Material: Sistema de filtración, embudo, papel filtro, matraz Erlenmeyer 250 ml, tubos de ensaye medianos, capsula de porcelana, probador de conductividad eléctrica.
Sustancias: Suelo del cerro de Zacaltepetl, agua destilada y agua sólida, sulfato de hierro, nitrato de plata.
Didáctico:
- Presentación, escrita electrónicamente.
Desarrollo del
Proceso
FASE DE APERTURA
El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase presenta las preguntas siguientes:
Preguntas
¿Cuál es la definición de electrolito
Cuales son Ejemplos de electrolitos?
¿Qué es la electrolisis?
¿Qué es un ion libre?
¿Cuál es la reacción en el ánodo?
¿Cuál es la reacción en el cátodo?
Equipo
1
4
2
6
3
5
Respuesta
Un electrolito o electrólito es cualquier sustancia que contiene iones libres, los que se comportan como un medio conductor eléctrico. Debido a que generalmente consisten en iones en solución, los electrólitos también son conocidos como soluciones iónicas, pero también son posibles electrolitos fundidos y electrolitos sólidos
Unos cuantos ejemplos son:
NaCl Cloruro de Sodio
NH4OH
Hidróxido de Amonio
NaOH
Hidróxido de Sodio.
Electrólisis o Electrolisis proceso que separa los elementos
de un compuesto por medio de la
electricidad. Ciertas sustancias, (ácidos, hidróxidos,
sales y algunos óxidos metálicos disueltos
o fundidos)
Radical libre es un átomo o molécula que tiene un electrón desapareado. Puede tratarse ser un átomo o molécula neutra, o bien un ión.
una reacción de
oxidación
genera una reacción de reducción, mediante la cual un material reduce su estado de oxidación al aportarle electrones.
�� Análisis grupal para concluir que existen fuerzas de atracción eléctrica entre cationes y aniones para formar enlaces iónicos. (A23, A24)
�� Construir un modelo de compuesto iónico y con base en él:
- Explicar cómo se disuelven las sales.
- El papel de las moléculas del agua en este proceso.
- La conducción de la electricidad por medio de iones. (A25)
�� Aplicar el modelo de compuesto iónico para explicar la electrólisis,
destacando que:
- En el ánodo se efectúa la oxidación.
- En el cátodo se efectúa la reducción.
- La electrólisis es un proceso redox. (A26)
�� Discusión grupal enfocada a relacionar las propiedades observadas para las sales y el enlace iónico, con las observadas en la muestra de suelo (conductividad y disolución). (A27)
FASE DE DESARROLLO
Electrolitos en el suelo del cerro de Zacaltepetl.
Procedimiento:
- Colocar una muestra de agua sólida en la capsula, probar su conductividad eléctrica.
-Colocar una muestra de sulfato de hierro en seco y después en húmedo, en la capsula de porcelana y probar su conductividad eléctrica.
-Colocar una muestra de suelo en la capsula de porcelana y probar su conductividad eléctrica en seco.
-Colocar una muestra de nitrato de plata en la capsula de porcelana y probar su conductividad eléctrica.
-Colocar una muestra del suelo de abajo en el matraz Erlenmeyer y agregar 15 ml del agua destilada, filtrar la disolución y probar la conductividad eléctrica del líquido filtrado.
Repetir el paso anterior con el suelo de en medio y de arriba. Anotar lo resultados en el
cuadro de observaciones:
Fotos de material sustancias procedimiento.
Sustancia
Formula
Conductividad en seco
Conductividad en Húmedo
agua destilada
H2O
Si
si
agua sólida
H2O
Sin conductividad
Sin conductividad
sulfato de hierro
FeSO4
Sin conductividad
Si hay conductividad
nitrato de plata
AgNO3
--------------------------
Si hay conductividad
Suelo del cerro de Zacaltepetl Abajo
En medio
No tuvo conductividad
Si hubo conductividad
Arriba
H2OCFe
No tuvo conductividad
No tuvo conductividad
Conclusiones:
Después discuten y sintetizan el contenido. Se preparan para mostrarlo a los demás equipos.
Para convertir las unidades se les proporciona el nombre del convertidor de unidades mm para que lo localicen en la Red y lo utilicen, es gratuito.
FASE DE CIERRE
Los equipos presentan su información a los demás. Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase con el profesor, de lo que se aprendió.
Actividad Extra clase:
Los alumnos llevaran la información a su casa e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma.
Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog.
Evaluación
Producto: Presentación del producto. Resumen de la indagación bibliográfica.
Actividad de Laboratorio. Publicada en el Blog.
SESIÓN
11
PRIMERA UNIDAD. SUELO, FUENTE DE NUTRIMENTOS PARA LAS PLANTAS
contenido temático
¿Qué son las sales y qué propiedades tienen?
Aprendizajes esperados del grupo
Conceptuales:
23. Describe las características del enlace iónico. (N2)
24. Reconoce la existencia de fuerzas de atracción eléctrica entre cationes y aniones denominadas enlace iónico. (N3)
25. Explica, empleando modelos tridimensionales, por qué las sales son solubles y conductoras de la electricidad cuando están disueltas. (N3)
26. Diferencia la reducción de la oxidación en términos de ganancia y pérdida de electrones.N2)
27. Establece la relación entre las propiedades observadas en las sales y el enlace iónico. (N3)
Procedimentales
31. Muestra mayor desarrollo en las capacidades de observación, análisis, síntesis, para formular hipótesis y de comunicación oral y escrita, así como de destrezas en el manejo de material y equipo de laboratorio, en las actividades experimentales, en las discusiones en equipo y en grupo y en los reportes elaborados.
Presentación en equipo
Actitudinales
Confianza, cooperación, colaboración, responsabilidad, respeto y tolerancia.
Materiales generales
De Laboratorio:
Material: Sistema de filtración, embudo, papel filtro, matraz Erlenmeyer 250 ml, tubos de ensaye medianos, capsula de porcelana, probador de conductividad eléctrica.
Sustancias: Suelo del cerro de Zacaltepetl, agua destilada y agua sólida, sulfato de hierro, nitrato de plata.
Didáctico:
- Presentación, escrita electrónicamente.
Desarrollo del
Proceso
FASE DE APERTURA
El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase presenta las preguntas siguientes:
Preguntas
¿Cuál es la definición de electrolito
Cuales son Ejemplos de electrolitos?
¿Qué es la electrolisis?
¿Qué es un ion libre?
¿Cuál es la reacción en el ánodo?
¿Cuál es la reacción en el cátodo?
Equipo
1
4
2
6
3
5
Respuesta
Un electrolito o electrólito es cualquier sustancia que contiene iones libres, los que se comportan como un medio conductor eléctrico. Debido a que generalmente consisten en iones en solución, los electrólitos también son conocidos como soluciones iónicas, pero también son posibles electrolitos fundidos y electrolitos sólidos
Unos cuantos ejemplos son:
NaCl Cloruro de Sodio
NH4OH
Hidróxido de Amonio
NaOH
Hidróxido de Sodio.
Electrólisis o Electrolisis proceso que separa los elementos
de un compuesto por medio de la
electricidad. Ciertas sustancias, (ácidos, hidróxidos,
sales y algunos óxidos metálicos disueltos
o fundidos)
Radical libre es un átomo o molécula que tiene un electrón desapareado. Puede tratarse ser un átomo o molécula neutra, o bien un ión.
una reacción de
oxidación
genera una reacción de reducción, mediante la cual un material reduce su estado de oxidación al aportarle electrones.
�� Análisis grupal para concluir que existen fuerzas de atracción eléctrica entre cationes y aniones para formar enlaces iónicos. (A23, A24)
�� Construir un modelo de compuesto iónico y con base en él:
- Explicar cómo se disuelven las sales.
- El papel de las moléculas del agua en este proceso.
- La conducción de la electricidad por medio de iones. (A25)
�� Aplicar el modelo de compuesto iónico para explicar la electrólisis,
destacando que:
- En el ánodo se efectúa la oxidación.
- En el cátodo se efectúa la reducción.
- La electrólisis es un proceso redox. (A26)
�� Discusión grupal enfocada a relacionar las propiedades observadas para las sales y el enlace iónico, con las observadas en la muestra de suelo (conductividad y disolución). (A27)
FASE DE DESARROLLO
Electrolitos en el suelo del cerro de Zacaltepetl.
Procedimiento:
- Colocar una muestra de agua sólida en la capsula, probar su conductividad eléctrica.
-Colocar una muestra de sulfato de hierro en seco y después en húmedo, en la capsula de porcelana y probar su conductividad eléctrica.
-Colocar una muestra de suelo en la capsula de porcelana y probar su conductividad eléctrica en seco.
-Colocar una muestra de nitrato de plata en la capsula de porcelana y probar su conductividad eléctrica.
-Colocar una muestra del suelo de abajo en el matraz Erlenmeyer y agregar 15 ml del agua destilada, filtrar la disolución y probar la conductividad eléctrica del líquido filtrado.
Repetir el paso anterior con el suelo de en medio y de arriba. Anotar lo resultados en el
cuadro de observaciones:
Fotos de material sustancias procedimiento.
Sustancia
Formula
Conductividad en seco
Conductividad en Húmedo
agua destilada
H2O
Si
si
agua sólida
H2O
Sin conductividad
Sin conductividad
sulfato de hierro
FeSO4
Sin conductividad
Si hay conductividad
nitrato de plata
AgNO3
--------------------------
Si hay conductividad
Suelo del cerro de Zacaltepetl Abajo
En medio
No tuvo conductividad
Si hubo conductividad
Arriba
H2OCFe
No tuvo conductividad
No tuvo conductividad
Conclusiones:
Después discuten y sintetizan el contenido. Se preparan para mostrarlo a los demás equipos.
Para convertir las unidades se les proporciona el nombre del convertidor de unidades mm para que lo localicen en la Red y lo utilicen, es gratuito.
FASE DE CIERRE
Los equipos presentan su información a los demás. Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase con el profesor, de lo que se aprendió.
Actividad Extra clase:
Los alumnos llevaran la información a su casa e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma.
Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog.
Evaluación
Producto: Presentación del producto. Resumen de la indagación bibliográfica.
Actividad de Laboratorio. Publicada en el Blog.
semana 3
Recapitulación 3
Resumen del martes y jueves
Lectura del resumen por el equipo 3
Aclaración de dudas
Ejercicio
Registro de asistencia
Equipo
1
2
3
4
5
6
Resumen
Martes: En unas pequeñas muestras de la tierra recogida del cerro se puso a ver si tenía cloruros o carbonos.
Jueves: un botellas de litro y medio vacías pusimos agua y tierra en la cual enterramos frijoles y pusimos en un lugar donde les dará el sol durante unos días.
Martes:
Realizamos una practica donde comprobamos si la tierra tenia carbono. Se realizo con los tres tipos de tierra
Jueves
Sembramos frijoles en las botellas con las tres muestras de tierra.
Martes:
Se realizo una práctica donde observamos si la tierra que agarramos del cerro tenia carbono y cloruro.
Jueves:
En botellas pusimos agua y sembramos frijolitos con la misma tierra.
Martes: se realizo una práctica donde se probó si el suelo del cerro de zacatepetl tenía carbonos y cloruros.
Jueves:
Se creó una hipótesis de que en que suelo va a germinar un frijol; se hizo un dosificador de agua para que la tierra se mantuviera mojada y se puso la tierra... ahora a esperar ^.^
Martes ^^:
Se realizo una práctica la cual consistía en poner pequeñas muestras de tierra en la capsula se porcelana y le agregamos acido clorhídrico para ver los carbonatos, y cloruros (aniones y cationes), posteriormente los pasamos a un vaso de precipitado y en tubos de ensaye para ver cuánto tenían de carbonatos, etc.
Jueves: recolectamos botellas, las cuales cortamos para utilizar una parte para poner tierra en donde meteríamos frijolitos y en la otra agua, los conectamos con un trapo de algodón.
JJJ
MARTES: Realizamos una práctica en la que probábamos si el suelo tenía carbonatos y cloruros, con el ácido clorhídrico.
JUEVES: Realizamos una práctica que consistía en la germinación de frijoles (negros) en los tres tipos de suelo.
Resumen del martes y jueves
Lectura del resumen por el equipo 3
Aclaración de dudas
Ejercicio
Registro de asistencia
Equipo
1
2
3
4
5
6
Resumen
Martes: En unas pequeñas muestras de la tierra recogida del cerro se puso a ver si tenía cloruros o carbonos.
Jueves: un botellas de litro y medio vacías pusimos agua y tierra en la cual enterramos frijoles y pusimos en un lugar donde les dará el sol durante unos días.
Martes:
Realizamos una practica donde comprobamos si la tierra tenia carbono. Se realizo con los tres tipos de tierra
Jueves
Sembramos frijoles en las botellas con las tres muestras de tierra.
Martes:
Se realizo una práctica donde observamos si la tierra que agarramos del cerro tenia carbono y cloruro.
Jueves:
En botellas pusimos agua y sembramos frijolitos con la misma tierra.
Martes: se realizo una práctica donde se probó si el suelo del cerro de zacatepetl tenía carbonos y cloruros.
Jueves:
Se creó una hipótesis de que en que suelo va a germinar un frijol; se hizo un dosificador de agua para que la tierra se mantuviera mojada y se puso la tierra... ahora a esperar ^.^
Martes ^^:
Se realizo una práctica la cual consistía en poner pequeñas muestras de tierra en la capsula se porcelana y le agregamos acido clorhídrico para ver los carbonatos, y cloruros (aniones y cationes), posteriormente los pasamos a un vaso de precipitado y en tubos de ensaye para ver cuánto tenían de carbonatos, etc.
Jueves: recolectamos botellas, las cuales cortamos para utilizar una parte para poner tierra en donde meteríamos frijolitos y en la otra agua, los conectamos con un trapo de algodón.
JJJ
MARTES: Realizamos una práctica en la que probábamos si el suelo tenía carbonatos y cloruros, con el ácido clorhídrico.
JUEVES: Realizamos una práctica que consistía en la germinación de frijoles (negros) en los tres tipos de suelo.
semana 3
Semana 3
SESIÓN
7
PRIMERA UNIDAD. SUELO, FUENTE DE NUTRIMENTOS PARA LAS PLANTAS
contenido temático
¿De qué está formada la parte inorgánica del suelo?
Aprendizajes esperados del grupo
Conceptuales:
12. Incrementa sus habilidades en la búsqueda de información pertinente y en su análisis y síntesis, al realizar investigación bibliográfica y elaborar resúmenes y reportes.
13. Aumenta su capacidad de observación y destreza en el manejo de equipo de laboratorio al experimentar.
14. Señala cuáles son los cationes y aniones que generalmente están presentes en
la parte inorgánica del suelo. (N1)
15. Reconoce que los compuestos inorgánicos se clasifican en óxidos, hidróxidos,
ácidos y sales. (N2)
16. Aumenta su capacidad de comunicación oral y escrita al expresar sus observaciones y conclusiones en discusiones grupales o reportes de sus investigaciones bibliográficas o experimentos
Procedimentales
Incrementa su capacidad de comunicación y el uso correcto del idioma al elaborar reportes escritos.
Localiza información pertinente en la consulta documental.
Actitudinales
Confianza, cooperación, colaboración, responsabilidad, respeto y tolerancia.
Materiales generales
De Laboratorio:
Material: Vaso de precipitados 250 ml, embudo de filtración, papel filtro, matraz Erlenmeyer 250ml, pipeta volumétrica, capsula de porcelana, tubo de ensaye.
Sustancias: Ácido clorhídrico, nitrato de plata, agua destilada. Suelo del cerro de Zacaltepetl. A,E,A
Didáctico:
- Presentación, escrita electrónicamente.
Desarrollo del
Proceso
FASE DE APERTURA
El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase presenta las preguntas siguientes:
Preguntas
¿Qué es un Catión?
¿Qué es un anión?
Tres ejemplos de Ion monoatómico
Tres ejemplos de ion poli atómico.
Tres ejemplos de Óxidos metálicos
Tres ejemplos de Hidróxidos
Equipo
1
6
3
4
2
5
Respuesta
El catión es un ión con carga eléctrica positiva.
Un anión es una unión con carga eléctrica negativa, esto es por exceso de electrones, se describe con un estado de oxidación negativo.
Cl-, K+, H+, Na+
-NO2 – nitrito
-NO3- nitrato
-SO3 2- sulfito
SO4 = 2-
*Oxido Ferroso. FeO
*Oxido Ferrico. Fe2O3
*Oxido Cuproso. Cu2O
oxido cúprico
CuO
LiOH = hidróxidi de litio
Ba(OH)2 = Hidroxido de bario
Ga(OH)3= hidróxido de galio
Se emplea la técnica Discusión en equipo, para procesar su información, sintetizar y aprender del texto. Cada equipo lee diferente contenido sobre la pregunta.
FASE DE DESARROLLO
Determinación de cloruros y carbonatos en el suelo.
Identificación de carbonatos:
-Colocar una muestra del suelo de abajo en la capsula de porcelana y agregar con la pipeta cinco gotas del ácido clorhídrico. Anotar las observaciones. Repetir lo anterior con el suelo de en medio y arriba.
Identificación de Cloruros.
Colocar una muestra del suelo en el vaso de precipitados y agregar 20 ml de agua destilada, agitar y filtrar la muestra en el tubo de ensaye: agregar cinco gotas del nitrato de plata y observar los cambios. Repetir este paso con el suelo de en medio y de arriba.
Observaciones:
Fotos de material sustancias procedimiento.
Suelo
Presencia de Carbonatos
Presencia de Cloruros
Arriba
Si hay carbonatos
Si hay cloruros
Enmedio
Sin carbonatos
Si hay cloruros
Abajo
Sin carbonatos
Si hay cloruros
Conclusiones:
Cada equipo seleccionará un tipo de frijol para llevar a cabo la Germinación del mismo en cada tipo del suelo del Cerro de Zacaltepetl, A, E y A.
Equipo
1
2
3
4
5
6
Tipo de Frijol
flor De mayo
peruano
Güero
Bayo
pinto
Negro
Por equipo traer tres botellas de plástico de 1.5 litros con tapa y vacías.
Investigación bibliográfica sobre la composición de la parte inorgánica del suelo. (A12)
�� Realizar un experimento para identificar cualitativamente las especies presentes en la parte inorgánica del suelo, por ejemplo, iones metálicos (cationes) como Fe2+, Na+, K+, Ca2+ y aniones como CO3-, SO4 , Cl-, NO3 S2-, mediante el análisis a la flama y pruebas de identificación. (A13, A14)
�� Análisis de la información bibliográfica y/o experimental y discusión grupal, para concluir sobre la composición inorgánica del suelo:
- Clasificar a los compuestos inorgánicos en óxidos, hidróxidos, y sales.
- Clasificar las sales en carbonatos, sulfatos, nitratos, fosfatos, cloruros, sulfuros y silicatos.
(A15, A16)
�� Elaborar un informe de la actividad experimental. (A15, A16)
FASE DE CIERRE
Los equipos presentan su información a los demás. Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase con el profesor, de lo que se aprendió.
Actividad Extra clase:
Los alumnos llevaran la información a su casa e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma.
Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog.
Evaluación
Producto: Presentación del producto, con las magnitudes y unidades correspondientes. Resumen de la indagación bibliográfica.
Actividad de Laboratorio.
SESIÓN
7
PRIMERA UNIDAD. SUELO, FUENTE DE NUTRIMENTOS PARA LAS PLANTAS
contenido temático
¿De qué está formada la parte inorgánica del suelo?
Aprendizajes esperados del grupo
Conceptuales:
12. Incrementa sus habilidades en la búsqueda de información pertinente y en su análisis y síntesis, al realizar investigación bibliográfica y elaborar resúmenes y reportes.
13. Aumenta su capacidad de observación y destreza en el manejo de equipo de laboratorio al experimentar.
14. Señala cuáles son los cationes y aniones que generalmente están presentes en
la parte inorgánica del suelo. (N1)
15. Reconoce que los compuestos inorgánicos se clasifican en óxidos, hidróxidos,
ácidos y sales. (N2)
16. Aumenta su capacidad de comunicación oral y escrita al expresar sus observaciones y conclusiones en discusiones grupales o reportes de sus investigaciones bibliográficas o experimentos
Procedimentales
Incrementa su capacidad de comunicación y el uso correcto del idioma al elaborar reportes escritos.
Localiza información pertinente en la consulta documental.
Actitudinales
Confianza, cooperación, colaboración, responsabilidad, respeto y tolerancia.
Materiales generales
De Laboratorio:
Material: Vaso de precipitados 250 ml, embudo de filtración, papel filtro, matraz Erlenmeyer 250ml, pipeta volumétrica, capsula de porcelana, tubo de ensaye.
Sustancias: Ácido clorhídrico, nitrato de plata, agua destilada. Suelo del cerro de Zacaltepetl. A,E,A
Didáctico:
- Presentación, escrita electrónicamente.
Desarrollo del
Proceso
FASE DE APERTURA
El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase presenta las preguntas siguientes:
Preguntas
¿Qué es un Catión?
¿Qué es un anión?
Tres ejemplos de Ion monoatómico
Tres ejemplos de ion poli atómico.
Tres ejemplos de Óxidos metálicos
Tres ejemplos de Hidróxidos
Equipo
1
6
3
4
2
5
Respuesta
El catión es un ión con carga eléctrica positiva.
Un anión es una unión con carga eléctrica negativa, esto es por exceso de electrones, se describe con un estado de oxidación negativo.
Cl-, K+, H+, Na+
-NO2 – nitrito
-NO3- nitrato
-SO3 2- sulfito
SO4 = 2-
*Oxido Ferroso. FeO
*Oxido Ferrico. Fe2O3
*Oxido Cuproso. Cu2O
oxido cúprico
CuO
LiOH = hidróxidi de litio
Ba(OH)2 = Hidroxido de bario
Ga(OH)3= hidróxido de galio
Se emplea la técnica Discusión en equipo, para procesar su información, sintetizar y aprender del texto. Cada equipo lee diferente contenido sobre la pregunta.
FASE DE DESARROLLO
Determinación de cloruros y carbonatos en el suelo.
Identificación de carbonatos:
-Colocar una muestra del suelo de abajo en la capsula de porcelana y agregar con la pipeta cinco gotas del ácido clorhídrico. Anotar las observaciones. Repetir lo anterior con el suelo de en medio y arriba.
Identificación de Cloruros.
Colocar una muestra del suelo en el vaso de precipitados y agregar 20 ml de agua destilada, agitar y filtrar la muestra en el tubo de ensaye: agregar cinco gotas del nitrato de plata y observar los cambios. Repetir este paso con el suelo de en medio y de arriba.
Observaciones:
Fotos de material sustancias procedimiento.
Suelo
Presencia de Carbonatos
Presencia de Cloruros
Arriba
Si hay carbonatos
Si hay cloruros
Enmedio
Sin carbonatos
Si hay cloruros
Abajo
Sin carbonatos
Si hay cloruros
Conclusiones:
Cada equipo seleccionará un tipo de frijol para llevar a cabo la Germinación del mismo en cada tipo del suelo del Cerro de Zacaltepetl, A, E y A.
Equipo
1
2
3
4
5
6
Tipo de Frijol
flor De mayo
peruano
Güero
Bayo
pinto
Negro
Por equipo traer tres botellas de plástico de 1.5 litros con tapa y vacías.
Investigación bibliográfica sobre la composición de la parte inorgánica del suelo. (A12)
�� Realizar un experimento para identificar cualitativamente las especies presentes en la parte inorgánica del suelo, por ejemplo, iones metálicos (cationes) como Fe2+, Na+, K+, Ca2+ y aniones como CO3-, SO4 , Cl-, NO3 S2-, mediante el análisis a la flama y pruebas de identificación. (A13, A14)
�� Análisis de la información bibliográfica y/o experimental y discusión grupal, para concluir sobre la composición inorgánica del suelo:
- Clasificar a los compuestos inorgánicos en óxidos, hidróxidos, y sales.
- Clasificar las sales en carbonatos, sulfatos, nitratos, fosfatos, cloruros, sulfuros y silicatos.
(A15, A16)
�� Elaborar un informe de la actividad experimental. (A15, A16)
FASE DE CIERRE
Los equipos presentan su información a los demás. Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase con el profesor, de lo que se aprendió.
Actividad Extra clase:
Los alumnos llevaran la información a su casa e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma.
Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog.
Evaluación
Producto: Presentación del producto, con las magnitudes y unidades correspondientes. Resumen de la indagación bibliográfica.
Actividad de Laboratorio.
jueves, 6 de febrero de 2014
semana 2
Semana2
SESIÓN
4
|
PRIMERA UNIDAD. SUELO, FUENTE DE NUTRIMENTOS PARA LAS PLANTAS
|
contenido temático
|
¿Qué es el suelo?
|
Aprendizajes esperados del grupo
|
Conceptuales:
Procedimentales
· Desarrolle su habilidad en la búsqueda de información
· Desarrolle su capacidad de observación al experimentar
· Reconozca que los experimentos son una forma de obtener información y de acercarse al conocimiento de la realidad.
· Identifique las variables por observar en un experimento.
· Actitudinales
· Respeto en el manejo responsable del agua.
· Cooperación y solidaridad con los integrantes de su equipo
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Materiales generales
|
De Laboratorio:
Material:
· Tamices de malla gruesa
· Tamices de malla mediana
· Tamices de malla fina
· Vaso de precipitados de 250 ml
· Balanza
· Probeta graduada de 100 ml.
· Capsula de porcelana
· Tres botellas desechables de 300 ml
Sustancias:
· Suelo del cerro de Zacaltepetl abajo
· Suelo del cerro de Zacaltepetl en medio
· Suelo del cerro de Zacaltepetl arriba
· Agua destilada
Didáctico:
- Presentación, escrita electrónicamente.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Desarrollo del
Proceso
|
FASE DE APERTURA
El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase presenta las preguntas siguientes:
�� Con base en las observaciones, realizar un dibujo de los componentes del suelo. (A5)
�� Discusión grupal basada en el concepto de mezcla para concluir que el suelo es una mezcla heterogénea formada por componentes sólido, líquido y gaseoso. Destacar que los componentes sólidos se encuentran en mayor proporción. (A6, A7)
�� Elaborar un informe escrito de la actividad experimental. (A6, A7)
Se emplea la técnica Discusión en equipo, para procesar su información, sintetizar y aprender del texto.
Cada equipo lee diferente contenido sobre las preguntas.
FASE DE DESARROLLO
Actividad 1
Características Físicas del Suelo del cerro de Zacaltepetl.
Problema a resolver: ¿Qué líquido disuelve más sólidos, agua, alcohol ó petróleo?
Procedimiento:
- Colocar en el vaso de precipitados 250 ml del suelo de abajo del cerro.
- Pesar la cantidad de suelo medida.
- Pasar el suelo por el tamiz grueso, el suelo tamizado por el tamiz mediano y finalmente por tamiz delgado.
- Medir el volumen y pesar el suelo tamizado por el tamiz fino.
-Guardar el suelo tamizado de abajo en medio y arriba en cada botella desechable e identificarlo.
- Escribir los datos obtenidos en el cuadro de observaciones.
- Repetir el procedimiento con la muestra de suelo del cerro de en medio y arriba.
Formulación de hipótesis y las variables a controlar:
Observaciones:
Fotos de material sustancias procedimiento.
Conclusiones:
Cuando el suelo fue fino tubo mayor densidad porque estaba mas compacto.
FASE DE CIERRE
Analizar colectivamente las dificultades que se enfrentan para mejorar el suelo de la Ciudad de México y su zona conurbada.
Los equipos presentan su información a los demás. Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase con el profesor, de lo que se aprendió.
Actividad Extra clase:
Los alumnos llevaran la información a su casa e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma. http://profmokeur.ca/quimica/
Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Evaluación
|
Informe de la actividad enviada al Blog
Producto: Presentación del producto, con las magnitudes y unidades correspondientes. Resumen de la indagación bibliográfica.
Actividad de Laboratorio. Tabulación y graficas del grupo. Indagación del programa gratuito tabla
|
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